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教學(xué)互動講師授課見證
樓劍
內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練進階課程
教學(xué)互動
引導(dǎo)
設(shè)計
2016年8月，江蘇鹽城東風(fēng)悅達起亞，去年上的是基礎(chǔ)篇，這次上的是進階篇，主要在
教學(xué)互動
和課程引導(dǎo)，幫助內(nèi)訓(xùn)師更好設(shè)計互動，激發(fā)學(xué)員的聽課熱情。
黃桂清
教學(xué)互動
場的構(gòu)建
職業(yè)素養(yǎng)
課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動過程。必須突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，重視
教學(xué)互動
場的建構(gòu)。根據(jù)集體動力理論和需要動機理論，采取教與學(xué)的互動學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂交往，發(fā)揮
黃桂清
教學(xué)互動
場構(gòu)建的基本環(huán)節(jié)
職業(yè)素養(yǎng)
審視傳統(tǒng)的教育規(guī)范，在現(xiàn)代教育生態(tài)學(xué)理念的觀照下，積極構(gòu)建以“學(xué)生參與備課——教師創(chuàng)設(shè)情景——學(xué)生自主探究——師生質(zhì)疑問難——共同評析歸納”為基本環(huán)節(jié)促進學(xué)生的可持
黃桂清
教學(xué)互動
場構(gòu)建的基本原則
職業(yè)素養(yǎng)
1、主體性。學(xué)生是否自覺參與語文教學(xué)的雙邊活動是衡量語文教學(xué)效果的重要標(biāo)志，學(xué)生的主體地位是課堂教學(xué)的出發(fā)點、依據(jù)和歸宿，是課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的核心。語文
教學(xué)互動
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