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源力量講師授課見(jiàn)證
蔡周易
源力量
-理論和背景分析
源力量
精神分析
心理學(xué)
兒童心理學(xué)
理論背景和分析 因此，
源力量
的重構(gòu)，對(duì)于我們當(dāng)代的每一位小朋友都顯得極為重要。在當(dāng)代這種生活物質(zhì)充裕但是競(jìng)爭(zhēng)壓力充分的扭曲的、變態(tài)的時(shí)代，我們每一個(gè)人都似乎生存在
蔡周易
源力量
在生命個(gè)體中的工作原理
源力量
心理學(xué)
自體心理
自性具足
源力量
在生命個(gè)體中的工作原理
源力量
始終以確保生命個(gè)體存在和發(fā)展為工作目標(biāo)的。下面是它的工作原理圖： 從上圖我們看出： 生命個(gè)體的存在和發(fā)展必須依賴特定的環(huán)境域和
蔡周易
源力量
-生命個(gè)體的內(nèi)驅(qū)力
源力量
精神分析
心理學(xué)
心理咨詢
危機(jī)干預(yù)
生命個(gè)體的內(nèi)驅(qū)力 每一個(gè)人都要經(jīng)歷不同程度的挫折才能算得上是真正意義上的成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)的歷程中，每一個(gè)人對(duì)待挫折的態(tài)度和回應(yīng)的方式都有差別。例如，在挫折的面前，有的
蔡周易
生命個(gè)體基本
源力量
表象
源力量
生命個(gè)體基本
源力量
表象 一切理論的都來(lái)源于實(shí)踐并最終要服務(wù)于實(shí)踐。
源力量
理論具有心理訓(xùn)練和臨床治愈的實(shí)踐意義。基于現(xiàn)象學(xué)的觀察我們得出了生命7大基本的
源力量
表象。
蔡周易
正向力量和負(fù)向力量對(duì)生命個(gè)體的意義
源力量
正向力量和負(fù)向力量對(duì)生命個(gè)體的意義 正向力量和負(fù)向力量都來(lái)源于力元極的反應(yīng)域，是力元極表現(xiàn)。在生命個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程中，正向力量對(duì)生命個(gè)體起到正向推動(dòng)的作用；負(fù)向力量
蔡周易
遇見(jiàn)好孩子
兒童心理
源力量
遇見(jiàn)好孩子 “好孩子”——針對(duì)不同的人都會(huì)給出不同的標(biāo)準(zhǔn)：有的人認(rèn)為聽(tīng)話的孩子是孩子；有的人認(rèn)為有出息的孩子是好孩子；有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)努力，成績(jī)好的孩子是好孩子……
蔡周易
源力量
-
源力量
的概念性問(wèn)題
心理學(xué)
心理咨詢
兒童精神分析
源力量
的概念性問(wèn)題 源·力量（SP）是生命力之源。生命個(gè)體成長(zhǎng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)，是正向力量（+P）和負(fù)向力量（-P)力量的纏結(jié)性集合的力量域。它開(kāi)始于生命形成的那一刻。
蔡周易
正向力量和負(fù)向力量的性質(zhì)以及關(guān)系
源力量
心理學(xué)
精神分析
正向力量和負(fù)向力量的性質(zhì)以及關(guān)系 正向力量是源·力量的一極，我們可以稱之為“正極”。正向極聚集了積極正面能量。這些能量元素（如愛(ài)、感恩等）在這個(gè)極上高速運(yùn)動(dòng)著就能
蔡周易
力元極的反應(yīng)域的構(gòu)成和驅(qū)力的產(chǎn)生
源力量
心理學(xué)
精神分析
力元極的反應(yīng)域的構(gòu)成和驅(qū)力的產(chǎn)生 前面一節(jié)中我們?cè)敿?xì)地論述了力元極是由創(chuàng)造、防御和自毀三種機(jī)制構(gòu)成的，對(duì)生命以及生命個(gè)體具有決定性驅(qū)動(dòng)能力的內(nèi)核。力元極是從生命現(xiàn)
蔡周易
力元極的構(gòu)成要素以及要素的功能
心理學(xué)
精神分析
源力量
力元極的構(gòu)成要素以及要素的功能 我們回到
源力量
的工作原理圖上，與外部環(huán)境域?qū)?yīng)的內(nèi)部環(huán)境域——
源力量
域。
源力量
域的構(gòu)成的核心是力元極。我們需要將這些核心的部件解剖
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