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劉成熙
劉成熙老師-精品課程-不確定性的決策思維與團(tuán)隊(duì)管理能力提升（不確定性經(jīng)營(yíng)環(huán)境下團(tuán)隊(duì)管理之道）
決策思維
管理能力提升
團(tuán)隊(duì)管理
不確定性
劉成熙老師
劉成熙老師-精品課程-不確定性的決策思維與團(tuán)隊(duì)管理能力提升（不確定性經(jīng)營(yíng)環(huán)境下團(tuán)隊(duì)管理之道） 主講：劉成熙 課程前言： 疫情下，不確定性的決策思維與團(tuán)隊(duì)管理能力，
張啟民
《MTP-中高層綜合管理能力提升》
MTP
中層管理
《MTP-中高層綜合管理能力提升》 主講：張啟民老師 課程背景： 本課程是專門為國(guó)內(nèi)中、高層管理人員開(kāi)發(fā)的課程，并做了本土化案例及工具改造與植入，以很強(qiáng)的實(shí)用性和
蔣小華
中層管理能力提升系統(tǒng)訓(xùn)練方案（MTP4天版）
中層管理
第1天：管理素養(yǎng)與執(zhí)行力提升 1 第2天：高效溝通與協(xié)同力提升 3 第3天：創(chuàng)新思維與決策力提升 4 第4天：卓越領(lǐng)導(dǎo)與帶隊(duì)育人 6 ?課程時(shí)長(zhǎng)：4天 ?課程形式
蔣小華
從技術(shù)走到管理 ——技術(shù)管理者角色轉(zhuǎn)變與管理能力提升
中層管理
?課程說(shuō)明： 管理大師彼得·德魯克說(shuō)：技術(shù)和資本必須通過(guò)有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。然而，眾多技術(shù)或?qū)I(yè)背景的管理者，由于其知識(shí)與工作背景的局限性，在走上管
尹振彬
可學(xué)而至的領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
管理能力
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
管理藝術(shù)
杰克?韋爾奇說(shuō)：我討厭管理，最喜歡領(lǐng)導(dǎo)。的確，成功的公司之所以獲得成功，是因?yàn)樗鼈冇泻芏嗟念I(lǐng)導(dǎo)者，而他們之所以有很多的領(lǐng)導(dǎo)者，是因?yàn)樗鼈兡軌蛴幸庾R(shí)地、系統(tǒng)地“生產(chǎn)
尹振彬
中國(guó)式的管理技巧
管理能力
管理技巧
中層管理
管理素質(zhì)
創(chuàng)業(yè)者
為什么在做業(yè)績(jī)時(shí)以一當(dāng)十，升任管理后卻不能所向披靡？ 為什么從基層提拔上來(lái)的管理者，角色轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，很難勝任相應(yīng)的管理崗位？ 為什么管理者很難快速成為優(yōu)秀的管理者
左明軍
華為管理干部目標(biāo)管理能力提升訓(xùn)練
華為，管理干部
班組長(zhǎng)
中層管理
課程規(guī)劃說(shuō)明： 目標(biāo)管理就是一種業(yè)務(wù)管理和考核方法，使每一位管理人員或主管皆按其應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)與成果，訂定其一年內(nèi)或一定期間內(nèi)具體可行的工作內(nèi)容與進(jìn)度，并以目標(biāo)衡
張海林
中層管理能力提升（MTP）
中層管理
MTP
【課程背景】 作為一個(gè)管理者，您是否會(huì)常常感到迷惑： 為什么我每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪？ 為什么我的下屬總是不能勝任工作？ 為什么我總是扮演消防員的角色，到
許愿
許愿老師的《制造型企業(yè)中基層管理者之財(cái)務(wù)管理思維構(gòu)建與預(yù)算管理能力提升》課程課綱（2天A版）
制造企業(yè)非財(cái)
中基層非財(cái)
中基層預(yù)算
預(yù)算管理
引子（含案例） 第一章 中基層管理人員要構(gòu)建哪些財(cái)務(wù)思維與怎樣的預(yù)算能力？ 一、財(cái)務(wù)預(yù)算目標(biāo)與中基層管理人員的角色如何搭配？ 二、從中基層管理人員的角度如何理解企
許愿
許愿老師的《商業(yè)地產(chǎn)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)定位與指標(biāo)管控暨財(cái)務(wù)管理能力提升》課程課綱
商業(yè)地產(chǎn)財(cái)務(wù)管理
引子（全程貫徹標(biāo)桿企業(yè)相關(guān)案例） 第一節(jié) 財(cái)務(wù)部門在項(xiàng)目管理中的角色與定位 一、報(bào)表報(bào)表信息.......... 二、管理會(huì)計(jì)暨財(cái)務(wù)管理與控制職能 三、籌資和投資
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