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角色講師課程
趙磊
《中高層管理者
角色
認知與技能提升》
管理者
角色
認知
管理技能提升
【課程綱要】 – 第一單元：強化管理理念 F 課前熱身：分組、選組長、設(shè)計小組標志、宣布比賽規(guī)則 F 破冰討論：管理素質(zhì)要素中，您認為哪一個因素是最重要的？ 1.
蔣小華
破繭成蝶 中層
角色
定位與管理認知
團隊建設(shè)
中層管理
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
第一章 破繭成蝶：轉(zhuǎn)變
角色
，做正確的事——從管理自己到管理團隊 1. 何謂管理？誰是管理者？ 2. 管理者常自問：我貢獻了什么？ 3. 根據(jù)能力坐標，你屬于哪一類
蔣小華
脫胎換骨 技術(shù)管理者的
角色
轉(zhuǎn)變與領(lǐng)導(dǎo)力提升
團隊建設(shè)
中層管理
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
第1章 脫胎換骨：從技術(shù)到管理的轉(zhuǎn)變 ? 認知管理，做正確的事 1. 思考：何謂管理？誰是管理者？ 2. 管理者常自問：我貢獻了什么？ 3. 管理者與技術(shù)骨干有什
柳麗惠
《凝聚型高績效團隊建設(shè)與管理》一天版課程大綱
凝聚型團隊建設(shè)與管理
高績效團隊建設(shè)與管理
團隊
角色
認知與管理
高績效團隊凝聚力
員工激勵與下屬培養(yǎng)
《凝聚型實用高績效團隊建設(shè)與管理》課程大綱 柳麗惠 一天課時版 授課對象：各層級管理人員 授課形式：游戲破冰、講授、
角色
扮演、分組討論、提問互動、案例分析 授課大
唐華生
唐華生課程2：管理者
角色
認知（職業(yè)化打造系列課程）
唐華生
版權(quán)課程
職業(yè)化打造
角色
認知
【課程背景】 您的公司有這些情況嗎？ （一）、工作憑心情，心情好時高效處理，心情差時置之不理 （二）、開展工作時，不從大局出發(fā)、只考慮自己一畝三分地 （三）、遇到
張海林
中層領(lǐng)導(dǎo)力提升九維修煉之一：管理者
角色
認知與重塑
中層管理
領(lǐng)導(dǎo)力
【課程大綱】 引言：為什么要學習
角色
認知與重塑？ 模塊一：管理理念認知 一、如何理解管理 二、衡量管理的標準 三、管理層的演進過程 模塊二：管理中常見的問題 一、
王軍鋒
管理者的
角色
定位
管理
角色
定位
公司的管理者，往往是半路出家，原來在基層專業(yè)崗位干得不錯，擁有不錯的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì)，也不乏工作的熱情；但提拔到管理崗位后，不得不面臨著
角色
轉(zhuǎn)換的問題： 原來只要管
方二紅
國家知識版權(quán) 采購與供應(yīng)鏈關(guān)系
角色
搭建
中層管理
團隊建設(shè)
溝通技巧
戰(zhàn)略管理
供應(yīng)鏈管理
摘要: 需求預(yù)測是對未來的估計及給予一定的假設(shè)，得出客戶想買多少，這些假設(shè)包括定價、策略、促銷、競爭、競品情況。比如根據(jù)我們的促銷方案，雙11的那周的需求預(yù)計是1
蔣小華
大國工匠/匠人匠心 ——新工匠的
角色
定位、團隊合作與高效溝通
團隊
創(chuàng)新管理
第一部分：
角色
定位：立志成為一名卓越的工匠 1. 為什么工匠越來越受歡迎？ 2. 重汽工匠精神的內(nèi)涵是什么？ 3. 工匠
角色
定位：工匠的5個基本特質(zhì)； ? 熱愛：
蔣小華
技術(shù)管理者的
角色
定位與管理認知
中層管理
第一章 認知管理，做正確的事——從管理自己到管理團隊 1. 何謂管理？誰是管理者？ 2. 管理者常自問：我貢獻了什么？ 3. 根據(jù)能力坐標，你屬于哪一類？ 4.
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