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認知講師課程
林安
鐵三角角色
認知
團隊建設(shè)
營銷管理
客戶管理
銷售技巧
溝通技巧
《鐵三角角色
認知
研討》 主講：林安 課程背景 客戶的需求正在快速且不斷地發(fā)生變化，導致客戶對企業(yè)的要求越來越復雜，要求面越來越廣；很多情況下，客戶對自身需要什么也
林安
鐵三角角色
認知
團隊建設(shè)
營銷管理
企業(yè)文化
戰(zhàn)略管理
客戶管理
《鐵三角角色
認知
研討》 主講：林安 課程背景 客戶的需求正在快速且不斷地發(fā)生變化，導致客戶對企業(yè)的要求越來越復雜，要求面越來越廣；很多情況下，客戶對自身需要什么也
林安
中層管理者角色
認知
中層管理
領(lǐng)導力
企業(yè)文化
績效管理
客戶管理
《中層管理者的角色
認知
》 主講：林安 課程背景 伴隨著萬物互聯(lián)、萬物感知、萬物智能時代的臨近，消費者及企業(yè)類客戶的需求正發(fā)生巨大變化，作為企業(yè)的中層經(jīng)營管理者，已
林安
高層管理者角色
認知
領(lǐng)導力
企業(yè)文化
戰(zhàn)略管理
績效管理
客戶管理
《高層管理者的角色
認知
研討》 主講：林安 課程背景 高層管理者決定企業(yè)的發(fā)展方向，制定企業(yè)的戰(zhàn)略，對企業(yè)的整體經(jīng)營結(jié)果負責。因此，高層管理者對自己的角色
認知
直接關(guān)
張見明
帶隊伍、做leader的必學課程——MTP管理者角色
認知
與管理技能
帶隊伍
做leader
MTP管理者角色
認知
管理技能
帶隊伍、做leader的必學課程 ——MTP管理者角色
認知
與管理技能 【課程介紹】 帶隊伍，做leader不是一張上級發(fā)布的任命書就可以自動獲得相應的管理技能。管
張堅
精益班組長培訓課程綱要-2019版
班組長角色
認知
班組每日七件事
班組長職責
班組團隊溝通
張堅
培訓時間：精要版2天；演練版4天；項目版6~30天。 培訓導入： 明確培訓目的與手法 班組長的能力矩陣解析 一、班組長的角色
認知
本節(jié)目的：讓班組長清晰
認知
到角色
魏云東
業(yè)務明星到管理明星
管理
角色
認知
溝通
課程背景： 本課程重點解決從業(yè)務崗位提拔上來的管理人員從過去做自己業(yè)務到如何帶動團隊業(yè)務中心理角色的轉(zhuǎn)變及如果利用簡單有效工具，快速提升自我管理能力的課程。 課程
楊顯榮
車間班組長在制造智能時代的
認知
與蛻變
班組長
生產(chǎn)管理
精細化管理
精益生產(chǎn)
質(zhì)量管理
質(zhì)量管理
精益生產(chǎn)
精細化管理
生產(chǎn)管理
課程介紹： 本課程是專為制造企業(yè)車間班組長、企業(yè)各基層管理員工、部門主管、科室負責人、班組建設(shè)負責人、生產(chǎn)車間主任而設(shè)計的精品課程。 班組長培訓是提升班組長各項管
胡既白
管理者角色
認知
團隊建設(shè)
中層管理
溝通技巧
領(lǐng)導力
執(zhí)行力
第一章：管理者角色定位 1、 管理者角色評判的兩大維度 1) 職業(yè)化態(tài)度 2) 專業(yè)化能力 2、 管理者角色定位 1) 作為上司的管理者 2) 作為同事的管理者
馬永強
?【管理者提升計劃MTP—角色定位】
角色定位
管理乾角色
認知
馬永強老師
【管理者提升計劃MTP—角色定位】 【課程背景】 許多管理者當初是由優(yōu)秀的員工選拔而成，由業(yè)務高手到管理高手的轉(zhuǎn)變從正確的
認知
開始。管理者往往是半路出家，原來在專
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