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課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)講師課程
呂艷寬
【TTT系列】課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
課程開(kāi)發(fā)
課程設(shè)計(jì)
標(biāo)準(zhǔn)課程時(shí)長(zhǎng)：2-3天【6H/天】 培訓(xùn)班容量：25-35人 培訓(xùn)形式：實(shí)戰(zhàn)開(kāi)發(fā)、講解授課、視頻教學(xué)、活動(dòng)體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)、互動(dòng)提問(wèn)、小組討論與分享等 01課程設(shè)計(jì)
聶振亞
《課程開(kāi)發(fā)八段錦----課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)訓(xùn)練》
課程設(shè)計(jì)，調(diào)程開(kāi)發(fā)
導(dǎo)課：開(kāi)宗明義，不忘初衷 內(nèi)容：課程開(kāi)發(fā)八段錦 一、選題設(shè)計(jì)：精準(zhǔn)定位，選對(duì)“郎君” 1、定任務(wù) 2、定課題 3、定目標(biāo) 二、命名設(shè)計(jì)：品牌之路，一“名”驚人 1
吳菁珂
TTT——以經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為核心的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
中層管理
課程設(shè)計(jì)定位與分析：組織需求分析、學(xué)員特點(diǎn)分析、課程目標(biāo)定位 優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)萃取與整理：萃取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、梳理崗位流程、細(xì)化崗位行為 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與優(yōu)化：搭建課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化
于冰
TTT之精品課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
TTT
課程設(shè)計(jì)
授課技巧
內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)
教學(xué)目標(biāo)：將課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)分解為各項(xiàng)可操作技術(shù)，主要從課程結(jié)構(gòu)搭建、課程內(nèi)容填充、教學(xué)方法設(shè)計(jì)三個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)員的課程研發(fā)能力，幫助學(xué)員建立課程開(kāi)發(fā)的思路，高效提升
張珍
《四元八步好課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》 工作坊
培訓(xùn)師培訓(xùn)
TTT
培訓(xùn)管理
中層管理
領(lǐng)導(dǎo)力
本課程基于ISO10015國(guó)際培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，參照英國(guó)劍橋國(guó)際培訓(xùn)師課程體系，融合了輔導(dǎo)過(guò)的100多家企業(yè)的300多門(mén)課程的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和案例，系統(tǒng)化地呈現(xiàn)了從業(yè)務(wù)
王乾澤
七步入微?：微課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
微課
微課設(shè)計(jì)師
微課設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)
Part1 小微課 大學(xué)問(wèn) S1 深度理解 精準(zhǔn)選題 1、 形式 3種形式：動(dòng)畫(huà)微課/實(shí)景微課/單模微課 設(shè)計(jì)思路：組合呈現(xiàn)原則 2、特點(diǎn) 5個(gè)特點(diǎn)：短小/獨(dú)立/
王可楠
課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
課程設(shè)計(jì)
課程開(kāi)發(fā)
課堂管理
內(nèi)訓(xùn)師
分析需求
模塊一：分析學(xué)習(xí)需求 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 舉例說(shuō)明課程主題的選定方法 描述出目標(biāo)學(xué)員四個(gè)維度的特征 寫(xiě)出課程的教學(xué)目標(biāo) 1、選定課程主題 1)區(qū)分學(xué)科主題、能力主題與任務(wù)
潘枝紅
課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
設(shè)計(jì)課程大綱
課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
分析學(xué)習(xí)需求
設(shè)計(jì)教學(xué)
開(kāi)發(fā)教材
模塊一：分析學(xué)習(xí)需求 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 舉例說(shuō)明課程主題的選定方法 描述出目標(biāo)學(xué)員四個(gè)維度的特征 寫(xiě)出課程的教學(xué)目標(biāo) 1、選定課程主題 1)區(qū)分學(xué)科主題、能力主題與任務(wù)
喬恩
《TTT之5步成課——基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》
ttt
課程設(shè)計(jì)
喬恩
第一部分：課程設(shè)計(jì)的3大基本原理 1.吸引注意 2.思維習(xí)慣 3.學(xué)習(xí)循環(huán) 第二部分：選題設(shè)計(jì)：如何選擇一門(mén)好課題 1. 課程選題的重要性 2. 課程選題的四個(gè)基
『數(shù)字化業(yè)務(wù)流程再造』
管理技能
領(lǐng)導(dǎo)力
流程再造
數(shù)字化流程管理
數(shù)字化業(yè)務(wù)流程再造
『數(shù)字化業(yè)務(wù)流程再造』 ——數(shù)字智能時(shí)代，管理者及專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)數(shù)字化管理能力必修課 課程背景： l 我們已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字智能時(shí)代，數(shù)字技術(shù)不僅僅驅(qū)動(dòng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)入數(shù)字智能時(shí)
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