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設(shè)計開發(fā)講師課程
左鵬
基于EID模型的企業(yè)微課設(shè)計與開發(fā)
微課
企業(yè)
設(shè)計
開發(fā)
一、撥開迷霧——打破對微課的傳統(tǒng)認知 本章目的：通過探討微課的設(shè)計理念、微課的特點、好微課的關(guān)鍵要素等內(nèi)容，讓學員對傳統(tǒng)微課有一個新的認知。 1. 微課的重構(gòu)認知
吳菁珂
TTT——以經(jīng)驗內(nèi)化為核心的課程設(shè)計與開發(fā)
TTT
培訓師培訓
中層管理
課程設(shè)計定位與分析：組織需求分析、學員特點分析、課程目標定位 優(yōu)秀經(jīng)驗萃取與整理：萃取優(yōu)秀經(jīng)驗、梳理崗位流程、細化崗位行為 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計與優(yōu)化：搭建課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化
于冰
TTT之精品課程設(shè)計與開發(fā)
TTT
課程設(shè)計
授課技巧
內(nèi)訓師培訓
教學目標：將課程設(shè)計與開發(fā)分解為各項可操作技術(shù)，主要從課程結(jié)構(gòu)搭建、課程內(nèi)容填充、教學方法設(shè)計三個方面訓練學員的課程研發(fā)能力，幫助學員建立課程開發(fā)的思路，高效提升
張珍
《四元八步好課程設(shè)計與開發(fā)》 工作坊
培訓師培訓
TTT
培訓管理
中層管理
領(lǐng)導(dǎo)力
本課程基于ISO10015國際培訓質(zhì)量標準，參照英國劍橋國際培訓師課程體系，融合了輔導(dǎo)過的100多家企業(yè)的300多門課程的實際操作經(jīng)驗和案例，系統(tǒng)化地呈現(xiàn)了從業(yè)務(wù)
王乾澤
七步入微?：微課程設(shè)計與開發(fā)
微課
微課設(shè)計師
微課設(shè)計
設(shè)計開發(fā)
Part1 小微課 大學問 S1 深度理解 精準選題 1、 形式 3種形式：動畫微課/實景微課/單模微課 設(shè)計思路：組合呈現(xiàn)原則 2、特點 5個特點：短小/獨立/
王可楠
課程設(shè)計與開發(fā)
課程設(shè)計
課程開發(fā)
課堂管理
內(nèi)訓師
分析需求
模塊一：分析學習需求 學習目標： 舉例說明課程主題的選定方法 描述出目標學員四個維度的特征 寫出課程的教學目標 1、選定課程主題 1)區(qū)分學科主題、能力主題與任務(wù)
潘枝紅
課程設(shè)計與開發(fā)
設(shè)計課程大綱
課程設(shè)計與開發(fā)
分析學習需求
設(shè)計教學
開發(fā)教材
模塊一：分析學習需求 學習目標： 舉例說明課程主題的選定方法 描述出目標學員四個維度的特征 寫出課程的教學目標 1、選定課程主題 1)區(qū)分學科主題、能力主題與任務(wù)
張木藍
《微課設(shè)計與開發(fā)工作坊-微課項目策劃運營系列》
ttt
培訓師培訓
互聯(lián)網(wǎng)
微課
項目策劃
運營
微課設(shè)計與開發(fā)工作坊 （微課項目策劃運營系列） 【課程背景介紹】 科學技術(shù)不斷發(fā)展，知識經(jīng)濟更新迭代，讓我們不得不加快學習進程。 然而，生活節(jié)奏變快，城市化版塊變
張木藍
《微課設(shè)計與開發(fā)工作坊-應(yīng)用推廣系列之微課如何推廣》
ttt
營銷管理
培訓師培訓
互聯(lián)網(wǎng)
推廣
微課
微課設(shè)計與開發(fā)工作坊 （應(yīng)用推廣系列之微課如何推廣） 【課程背景介紹】 科學技術(shù)不斷發(fā)展，知識經(jīng)濟更新迭代，讓我們不得不加快學習進程。 然而，生活節(jié)奏變快，城市化
張木藍
《微課設(shè)計與開發(fā)工作坊-應(yīng)用推廣系列之視頻微課》
ttt
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培訓師培訓
微課
微課設(shè)計與開發(fā)工作坊 （應(yīng)用推廣系列之視頻微課） 【課程背景介紹】 科學技術(shù)不斷發(fā)展，知識經(jīng)濟更新迭代，讓我們不得不加快學習進程。 然而，生活節(jié)奏變快，城市化版塊
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