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骨干講師課程
鄒文強(qiáng)
新任經(jīng)理的核心管理技能提升
新任經(jīng)理
儲(chǔ)備干部
后備干部
核心
骨干
培訓(xùn)對(duì)象】 新上任主管、經(jīng)理，即將晉升主管、經(jīng)理的人士 【培訓(xùn)講師】 鄒文強(qiáng)，國(guó)內(nèi)知名的MTP中層管理與班組長(zhǎng)培訓(xùn)講師 【課程大綱】 第一部分 自我管理篇 一、管
周家兵
從技術(shù)
骨干
走向管理精英
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
領(lǐng)導(dǎo)力
溝通技巧
團(tuán)隊(duì)管理
從技術(shù)
骨干
走向管理精英 【課程收獲】 ●通過課程的學(xué)習(xí)可以系統(tǒng)地提升技術(shù)人員轉(zhuǎn)型為管理人員的多種能力； ●了解技術(shù)人員和管理人員的不同特質(zhì)差異，管理人員必備的觀念
蘇鋒利
從專業(yè)技術(shù)
骨干
到管理者
中層管理
第一講：怎樣學(xué)習(xí)這門課程1.學(xué)與思的結(jié)合2.有容乃大3.投入的態(tài)度第二講：專業(yè)人員轉(zhuǎn)化為管理人員的背景1、 技術(shù)人員轉(zhuǎn)化為管理人員的背景2、 技術(shù)人員與管理人員的特
蘇鋒利
中層技能—從業(yè)務(wù)
骨干
到中層的角色轉(zhuǎn)變
中層管理
課程目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)從業(yè)務(wù)
骨干
到管理者的角色轉(zhuǎn)換，明確作為管理者應(yīng)該肩負(fù)組建團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)部署、提升績(jī)效的主要職責(zé)；2、 學(xué)習(xí)管理者怎樣通過積極、有效的溝通獲取更多的資
趙國(guó)軍
中高層及
骨干
員工績(jī)效管理提升（1-2天）
績(jī)效管理
授課對(duì)象：公司管理層及
骨干
員工授課時(shí)長(zhǎng)：6學(xué)時(shí)或12學(xué)時(shí)課程特點(diǎn)：理念、技能、方法同步提升，實(shí)戰(zhàn)案例互動(dòng)討論第一部分 什么是績(jī)效管理（90-180分鐘）一、管理及管
時(shí)宇
銀行青年
骨干
人員管理能力提升訓(xùn)
中層管理
一、 從專業(yè)走向管理——管理者的角色認(rèn)知 ? 銀行管理人員的核心價(jià)值 ? 下屬、同事、上級(jí)的角色 ? 從專業(yè)走向管理的五大轉(zhuǎn)型 ? 效力于企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) ? 養(yǎng)成良
王舒
《學(xué)識(shí)與才識(shí)——
骨干
員工綜合能力提升培訓(xùn)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
時(shí)間 內(nèi)容 收益 第一天 3課時(shí) 引言：強(qiáng)力思考力就是領(lǐng)導(dǎo)力 組織運(yùn)營(yíng)管理的挑戰(zhàn) 環(huán)境-領(lǐng)導(dǎo)-員工的協(xié)調(diào)統(tǒng)一 思考：我能成為強(qiáng)力
王樵
從專業(yè)（技術(shù)/
骨干
)走向管理
中層管理
從專業(yè)（技術(shù)/
骨干
)走向管理 一、課程對(duì)象：企業(yè)新任經(jīng)理/主管、儲(chǔ)備干部等 二、課程目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)管理本質(zhì)、職能與自身管理角色、培養(yǎng)管理技能 2、明晰管理發(fā)展趨勢(shì)
制造企業(yè)降低管理費(fèi)用的六項(xiàng)修煉
制造企業(yè)
降低管理費(fèi)用
董立杰老師
模塊一 管理費(fèi)用知多少 子課1： 產(chǎn)品成本和管理成本分析 ? 產(chǎn)品成本的歸集 ? 產(chǎn)品成本的十六大費(fèi)用要素 ? 管理成本的分類 子課2： 制造企業(yè)管理費(fèi)用高企的原
破局跨部門溝通：從矛盾頻發(fā)的 “孤島” 到高效協(xié)作的 “大陸”
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
戰(zhàn)略管理
團(tuán)隊(duì)管理
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
在企業(yè)發(fā)展的航程中，跨部門溝通常常像迷霧籠罩的海域，讓團(tuán)隊(duì)迷失方向。部門間因信息不暢、觀點(diǎn)沖突而產(chǎn)生的 “內(nèi)耗漩渦”，正悄然吞噬著企業(yè)的效率與創(chuàng)新活力。想要打破這
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