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角色轉(zhuǎn)變講師課程
廖祐呈
《管理者角色認(rèn)知與能力》
管理思維
領(lǐng)導(dǎo)管理
團(tuán)隊(duì)凝聚力
課程大綱 第一章 破冰游戲 第二章 案例討論：新任管理者的苦惱 第三章 從專業(yè)到管理 第四章管理的定義與內(nèi)容 第五章 測(cè)試：管理能力測(cè)試 第六章 管理者思維與執(zhí)行
關(guān)家駒
《中層管理者的角色認(rèn)知》
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中層管理
溝通技巧
執(zhí)行力
培訓(xùn)管理
1、新晉管理者盡快熟悉和理解管理角色； 2、盡快實(shí)現(xiàn)組織中層管理者對(duì)組織管理的支撐作用； 3、在組織實(shí)施環(huán)境中，讓中層管理者能認(rèn)知管理環(huán)境中跨部門合作，善于管理沖
王譽(yù)凱
王譽(yù)凱-《管理者的角色認(rèn)知》（2天）
中層管理
管理者角色認(rèn)知 課程背景： 中層管理人員的培訓(xùn)是現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)中的重中之重，管理人員所需要掌握的知識(shí)和技能浩如煙海，可以說，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，主要是靠著各層管理人員，
趙勤
管理角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)變
中層管理
領(lǐng)導(dǎo)力
隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的變化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，組織在完成既定業(yè)績(jī)目標(biāo)仍感吃力的同時(shí)，還要面對(duì)新出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和問題，在這樣的情況下： l 骨干員工和新提拔的管理干部缺乏有
李星瑤
培訓(xùn)師角色認(rèn)知與培訓(xùn)需求挖掘
培訓(xùn)需求挖掘
課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與構(gòu)建
1. 優(yōu)秀培訓(xùn)師的勝任模型 1) 一個(gè)中心 2) 兩項(xiàng)交流 3) 三部曲 4) 四步驟 5) 五肢體 2. 培訓(xùn)師授課前的心理調(diào)適 1) 造成緊張五個(gè)主要因素 A
梁良
中高層管理綜合技能提升
角色認(rèn)知
管理技能
第一章：管理者的基本認(rèn)識(shí) 小故事： 大啟示—你是在建什么？ 一.管理的意義 二.管理者的角色與功能 1、承上 2、起下 3、平衡 三、管理者與被管理者 1、我們心
鐘聲
高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)五關(guān)鍵
u型下潛
愿景目標(biāo)
角色信任
承諾擔(dān)當(dāng)
協(xié)作執(zhí)行
決策創(chuàng)新
培訓(xùn)大綱： 第一單元 概念闡述 團(tuán)隊(duì)導(dǎo)入 “高效團(tuán)隊(duì)”的意義 “U型高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)五關(guān)鍵” 團(tuán)隊(duì)覺察 第二單元 關(guān)鍵一：愿景目標(biāo) 要素一：愿景使命 引導(dǎo)技術(shù)之粘貼墻
段博原
項(xiàng)目經(jīng)理角色模型與能力發(fā)展框架
項(xiàng)目經(jīng)理
項(xiàng)目管理
能力模型
角色模型
任職資格
華為
項(xiàng)目經(jīng)理角色模型與能力發(fā)展框架-課程大綱 第一部分：勝任力（能力）模型介紹 優(yōu)勢(shì)識(shí)別理論 能力模型的定義 能力模型在人力資源方面的應(yīng)用 某省優(yōu)秀PM選拔標(biāo)準(zhǔn) 第二
李彬
管理者角色定位與管理能力發(fā)展（MTP）
中層
高層
管理能力
干部素質(zhì)
管理提升
【課程背景】 干部強(qiáng)，則企業(yè)強(qiáng)！ 然而，在企業(yè)中，絕大多數(shù)管理者是由各業(yè)務(wù)領(lǐng)域的骨干員工提拔而來，由于未接受過系統(tǒng)的管理類培訓(xùn)，只是通過
馬本軍
績(jī)效評(píng)估的實(shí)踐（HPI）：HR專業(yè)人員如何推動(dòng)員工績(jī)效成長
定位我們?cè)诳?jī)效管理中的價(jià)值與角色
課程收益 了解績(jī)效評(píng)估目前面臨的處境及存在的問題； 認(rèn)識(shí)績(jī)效評(píng)估對(duì)于企業(yè)和員工的意義； 樹立正確的人員績(jī)效評(píng)估觀念 掌握建立績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)的勝任能力； 學(xué)會(huì)HPI核
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