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員工講師課程
余建軍
副職干部管理技能-
員工
激勵(lì)與效能提升
管理
課程背景 一、副職干部如何配合正職團(tuán)結(jié)協(xié)作？如何強(qiáng)化溝通技巧？如何激勵(lì)
員工
？如何讓提升效能？ 后疫情時(shí)代，如何提升群眾工作能力？ 如何將管理心理學(xué)融入管理動(dòng)作和工
何峰
新進(jìn)
員工
的角色認(rèn)知與職業(yè)化基本素養(yǎng)
職業(yè)
課程背景： 江山代有人才出，長(zhǎng)江后浪推前浪！新
員工
，既是企業(yè)的新鮮血液，更是企業(yè)的未來(lái)?xiàng)澚海?但是，初涉江湖的職場(chǎng)菜鳥(niǎo)，如何快速完成從學(xué)校人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，成為有
董天樂(lè)
游戲化驅(qū)動(dòng)力——讓
員工
像玩游戲一樣沉迷工作
游戲化驅(qū)動(dòng)力
積分制
娛樂(lè)感
游戲化管理
游戲化思維
一、 個(gè)性時(shí)代，從“集體化”到“個(gè)性化”，工作游戲化為何適用于新生代團(tuán)隊(duì)？ 1、時(shí)間感——“即時(shí)反饋”需求背后的心理特征及人性需要； 2、存在感——“身份認(rèn)同”需
叢方園
新
員工
入職培訓(xùn)項(xiàng)目課程
新
員工
職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)生涯規(guī)劃
性格修煉
角色轉(zhuǎn)換
企業(yè)新錄用的
員工
，是從局外人融入到另一個(gè)團(tuán)體的過(guò)程，是
員工
逐漸熟悉、適應(yīng)環(huán)境，逐步規(guī)劃職業(yè)生涯、真切理解職場(chǎng)規(guī)則、準(zhǔn)確定位自己角色、有效建立職場(chǎng)關(guān)系，并開(kāi)始發(fā)揮自
靳斕
新
員工
職場(chǎng)禮儀與職業(yè)素養(yǎng)
形象禮儀
新
員工
禮儀培訓(xùn)
員工
職場(chǎng)禮儀培訓(xùn)
員工
職場(chǎng)禮儀
1、職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識(shí) 2、新
員工
職業(yè)形象塑造 3、職業(yè)化儀態(tài)要求 4、工作往來(lái)禮儀 5、通訊禮儀 6、辦公室常見(jiàn)禮儀 7、內(nèi)部同事關(guān)系處理 8、會(huì)議與餐桌禮儀…
白睿
白睿：建設(shè)企業(yè)組織能力，推動(dòng)全員能力提升
組織能力
員工
能力
組織發(fā)展
白睿
組織診斷
白睿：建設(shè)企業(yè)組織能力，推動(dòng)全員能力提升 【課程大綱】 1. 企業(yè)經(jīng)營(yíng)與組織的平衡 1) 理解企業(yè)經(jīng)營(yíng)與組織之間的平衡關(guān)系是企業(yè)發(fā)展成功的必要條件 2) 經(jīng)營(yíng)管理
白睿
白睿：高潛
員工
識(shí)別及勝任力模型的應(yīng)用
高潛人才
勝任力
白睿
人才評(píng)價(jià)
人力資源
白睿：高潛
員工
識(shí)別及勝任力模型的應(yīng)用 【課程大綱】 第一講：人才發(fā)展學(xué)習(xí)方法 一、前言：學(xué)習(xí)規(guī)則介紹 1. 方法落地關(guān)鍵：先固化、再優(yōu)化 2. 小組學(xué)習(xí)規(guī)則：小組
蔣小華
員工
管理：如何帶隊(duì)伍
中層管理
?課程說(shuō)明： 帶人就是帶心，管理好
員工
的內(nèi)心世界，才能管理好基層工作。 本課程主要針對(duì)不同場(chǎng)景的
員工
如何管理，通過(guò)問(wèn)題討論與互動(dòng)方式，引導(dǎo)大家共同思考，并給予實(shí)操
蔣小華
新生代（90后）
員工
管理
中層管理
?課程說(shuō)明： 新生代
員工
不能“管”，而要“領(lǐng)導(dǎo)”，要“賦能”，因?yàn)闆](méi)有人愿意被別人管。新生代群體的成長(zhǎng)環(huán)境決定了他的人格特質(zhì)，因此，傳統(tǒng)的管理手段已然不湊效，必須
蔣小華
教練式領(lǐng)導(dǎo)力：
員工
輔導(dǎo)與培育
領(lǐng)導(dǎo)力
教練技術(shù)
?課程說(shuō)明： 以“教練技術(shù)”作為指導(dǎo)教學(xué)思想，采用行動(dòng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式，以學(xué)員為培訓(xùn)的主體，采用“游戲化教學(xué)、促動(dòng)技術(shù)、主題辯論、小組競(jìng)爭(zhēng)、管理測(cè)試”等多種行動(dòng)學(xué)習(xí)
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